坊间视点｜“AI+教育”，如何“加”出未来？

新闻回顾

课堂上，学生用点阵笔在课本上勾选答案并提交，AI系统实时捕捉学生的解题思路、思考停顿等信息，生成“智学力”画像，助力教师因材施教；体育课上，AI系统通过逐帧回放动作，辅助分析学生立定跳远的腾空高度、起跳角度，提供语音实时指导……“十五五”规划纲要提出，要“促进人工智能助力教育模式变革”。目前，一系列“AI+教育”实践探索正在各地展开，通过技术赋能，重塑“教”与“学”的形态，在丰富教学形式、提升教学效果的同时，也为教师提供了减负增效的机会。当然，在深度推进中，工具、师资、设备等卡点也随之浮现。你看好“AI+教育”这一模式么？“AI+教育”如何才能“加”出未来？

嘉宾观点

叶松茂：想要让“AI+教育”真正“加”出实效、“加”赢未来，必须坚持教育为本、循序渐进，走出一条规范化、常态化、品质化的融合发展之路。

陈雪媛：“AI+教育”归结起来就是：守住育人本心、补齐配套短板，让技术真正赋能教育，让教育回归育人本质。

李天怡：要明确AI的定位是助教而非主角。技术赋能的是“教”，不能替代“育”。有价值的课堂，永远是师生共同创造的生命场域。

讨论实录

陈雪媛：“AI+教育”是当前乃至未来很长一段时间内教育领域的重要话题与探索方向。从我个人以及身边很多同事、朋友的体验来看，AI与教育的融合已经随处可见：备课思路受阻时，打开大语言模型，可以请它以资深教研员的视角做教材解读，提供可行的教学方案；给学生布置作业时，把要求输入给AI，它就能马上设计出符合需求的题目，如果不满意还可以继续调整，直到得到完全符合要求的内容。

李天怡：我是一名心理学老师，也是三个孩子的家长。看到“AI+教育”的话题，想从这两个身份谈谈自己的感受。从专业角度看，我认可AI技术带来的积极价值。传统课堂里，老师很难精准捕捉每个学生的学习状态、理解程度和思维卡点，往往只能通过考试结果倒推问题。AI的介入，让学习过程中的细微数据变得可见，有助于实现真正的因材施教。同时，借助AI的辅助功能，老师也可从重复性工作中抽身，将更多精力投入到对学生的个性化引导上。

叶松茂：我比较看好“AI+教育”的发展模式。国家“十五五”规划纲要明确提出“促进人工智能助力教育模式变革”，为新时代教育数字化、智能化转型指明了方向。当前，各地探寻的“AI+教育”实践，不仅丰富了教学形式、提升了教学效果，也为教师提供了减负增效的机会。对学生而言，AI能够依托大数据精准捕捉学习短板，定制个性化学习方案，让因材施教从理念落地为现实，有效提升了学习效率；对教师而言，AI可高效配合完成作业批改、学情统计、教案梳理等重复性工作，实现减负增效，助力教师将更多精力投入课堂设计、德育等核心工作；同时，AI可以汇聚优质教学资源，打破地域、校际资源壁垒，助力缩小城乡、区域教育差距，推动教育均衡发展。

李天怡：作为家长，我也有担忧。随着AI技术在教育领域的持续渗透，“人与人”的关系会不会被“人机”关系稀释？教育不只是知识传递，更是情感的交流、人格的浸润。一个孩子在课堂上被老师肯定的眼神、同学热情的掌声鼓励，那瞬间产生的微妙心理体验，是算法捕捉不到、也替代不了的。

叶松茂：人工智能与教育的深度融合，不是简单的技术叠加，而是对传统教、学、评、管全链条的系统性重塑。想要让“AI+教育”真正“加”出实效、“加”赢未来，必须坚持教育为本、循序渐进，走出一条规范化、常态化、品质化的融合发展之路。

陈雪媛：“AI+教育”融合，在当前仍处于尝试阶段。不少有条件的学校配备了一些基础智能设备开展“AI+教育”，但没有把AI真正融入日常教学。在很多时候，所谓的“AI+教育”还处在“形式大于意义”的阶段。这两年，我们出去参观考察过不少学校的“AI+教育”融合工作，看到的大部分也只是AI“炫技”——充满了花里胡哨的技术堆砌，用来展示学校信息化建设成果，并非是从理念到实际的深度融合。此外，还有一个问题是在个别学校，“AI+教育”似乎融合得太“过”了——老师、家长过度信赖AI，什么工作都交给AI，教师的主导作用相对弱化；学生过度依赖AI，学习的主体性严重削弱……相信这些都不是我们想要看到的现实，也不应该是“AI+教育”应有的走向。

叶松茂：发展“AI+教育”，必须完善相关法律法规，规范AI教育产品研发、准入标准和场景应用，聚焦课堂教学、课后辅导、学情评价、素养培育等核心场景，打造精准、安全、适配的教学工具，让技术服务于教学提质，而非取代教育。要针对不同学段、不同学科特点，普及AI备课、学情分析、个性化辅导等实操方法，帮助教师熟练驾驭智能工具，提升数字素养，实现从“被动使用”到“主动创新”的转变，打造适配数智教育的专业化师资队伍。同时，要加大对乡村地区、薄弱学校的硬件投入，打通优质AI教育资源下沉通道，依托AI技术共享名师课程、优质教案，破解基层教育资源匮乏难题，缩小城乡教育数字化差距。

陈雪媛：在“AI+教育”推进初期，我们会看到不少教师，尤其是年龄偏大的一线教师，数字素养跟不上技术发展的速度。他们大多不会操作AI设备；好不容易学会了基本操作，又难以快速把AI技术真正融入日常教学……因此，如何提高教师的认识，推动他们主动学习数字技术，让AI更好地赋能日常教育，是需要我们深入探索的课题。同时，一些教师有学习的热情，学会了使用AI，但又在不知不觉中出现过度依赖，把本该由自己承担的情感育人、价值引导工作也交给技术，这又可能带来新的问题。对此，我们该如何校准和纠偏，把教书育人拉回到育人育心的正确方向，是一个需要持续探索的课题。

李天怡：关于“AI+教育”如何加出未来，我有几点自己的想法：要明确AI的定位是助教而非主角。技术赋能的是“教”，不能替代“育”。有价值的课堂，永远是师生共同创造的生命场域。在教育过程中，很多东西无法被数据定义：孩子的同理心、抗挫力、创造力，都是支撑其未来发展的重要能力。不要让AI的量化评价窄化了教育目标，要为心理教育留出足够的空间。在开发和应用教育AI时，建议引入心理学、教育学专家共同参与，从儿童心理发展规律出发设计产品，使其兼具理性的能力与感性的温度，真正发挥好教育功能。

陈雪媛：在“AI+教育”推进过程中一定会遭遇诸多问题，但我们相信，这些都是这个时代给教育提出的重要课题。我们只有在解决一个又一个问题的过程中，创造出更多贴合时代发展需求的价值，才能真正让“AI+教育”加出未来。

叶松茂：未来的基础教育，唯有以教学需求为核心、以技术创新为支撑、以师资建设为根本、以规范监管为保障，才能让AI与教育深度融合、相辅相成。

陈雪媛：“AI+教育”归结起来就是：守住育人本心、补齐配套短板，让技术真正赋能教育，让教育回归育人本质。换言之就是，坚持“技术为教育服务”，守住立德树人的根本目标，让“AI+教育”真正发挥提质增效的功能，助力培育更多面向未来的时代新人。

李天怡：技术浪潮不可逆，但教育的内核永远是“人”。AI加什么、怎么加，始终要以是否有利于孩子的身心健康和长远发展为标准。

网言网语

@薄荷保湿水：这是时代发展进步的表现，期待！

＠Carinligirl-丽：“Al教育”只能是辅助，不能全靠它。

＠MangAnn：技术是引导，不要忘了独立思考。

＠yevaEbz：有时候科技发展过快，对孩子来说不一定是好事。

＠Shern云：现在很多孩子把AI当“答题机器”，自己不动脑，自然会越学越空。

＠AAAAAAtj_：基础教育里的AI真得好好打磨过再应用，别本末倒置。

编辑、一审：徐坚 二审：徐斌 三审：王润