坊间视点｜人工智能进课堂，如何才能发挥实效？

新闻回顾

《教育发展“十五五”规划》提出：“推进人工智能全学段教育，提升学生人工智能素养，增强提出问题、解决问题的能力。”4月，教育部等5部门印发《“人工智能+教育”行动计划》，对推动人工智能人才培养与素养提升作出要求。多地先后出台地方课程纲要、教学指导纲要等政策，明确课时要求。由此可见，当下人工智能进课堂已是大势所趋，你认为应该怎么做才能真正使其发挥实效？

嘉宾观点

孙桂珍：人工智能进课堂确实是大势所趋，但工具越强大，我们越要替孩子守好“提问的欲望”和“思考的耐心”——这两样东西，AI永远给不了。

马果叶：中小学人工智能教育的核心目标并非培养专业技术人才，而是面向全体学生开展科普启蒙、素养培育和思维塑造，必须坚持循序渐进。

郑玉芬：人工智能教育的实效，最终取决于能否培养出能提出好问题、具有批判性思维和人文关怀的下一代。这需要政府、学校、教师和社会共同努力，将挑战转化为重塑教育本质的机遇。

讨论实录

马果叶：新一轮科技竞争的核心是人才竞争，智能时代对全民数字素养、创新思维、科技实践等能力都提出了全新的要求。人工智能进入课堂，是大势所趋。

郑玉芬：智能时代教育的核心目标是培养学生的批判性思维、提出好问题的能力以及负责任的科技价值观。所以，人工智能进课堂发挥实效的关键，是要超越“用工具”的技术培训，完成以“育人为本、素养为先”的思维变革。

孙桂珍：作为一名小学语文老师，以及两个孩子的妈妈，我对人工智能进课堂这件事，心情挺复杂——一边觉得这是大势所趋，躲不掉；一边又怕孩子跟不上，或者会被工具“带跑”。

郑玉芬：教育部明确要求构建系统化课程体系，实施常态化教学与评价。各地根据学生认知规律，普遍采取分层推进策略。各学段的核心内容普遍涵盖智能科学认知、技术应用、方法探究、创新设计和社会责任等方面。

孙桂珍：我们学校最近也在强调让老师学AI。培训参加了，软件也装了，可我始终有一个问题：技术进来了，那“人”的位置摆在哪？我的态度是不排斥，但得慢慢来。脑科学告诉我们，孩子学习的时候，情绪和注意力特别重要。只有当孩子觉得被尊重、被看见时，大脑里负责学习的区域才会活跃起来。AI能不能让一个孩子觉得自己被看见？我存疑。它可以分析出这个孩子哪个知识点没掌握，但它分析不出孩子举手又放下时的那种犹豫和渴望。教育里很多关键的东西，需要教育者的温度去包裹，无法以数据手段替代。

郑玉芬：要让AI教育“活”起来，教学方式需进行根本性变革。要倡导“做中学、用中学、创中学”，通过解决真实问题，锻炼综合能力，并与数学、科学等学科深度融合。要做到课前用AI分析学情精准备课、课中用AI创设沉浸情境实时互动、课后实现个性化作业推送与辅导。此外，还可设置伦理思辨环节，探讨数据隐私、算法偏见等话题，融入伦理与人文教育，培养“技术向善”的价值观。

马果叶：基础教育是人才培养的源头，中小学阶段是科学思维、创新意识启蒙的关键时期，开展人工智能通识教育，是破解我国青少年科技启蒙不足问题、适配未来产业需求的必然选择。不同于高等教育的专业人才培养，中小学人工智能教育的核心目标并非培养专业技术人才，而是面向全体学生开展科普启蒙、素养培育和思维塑造。

郑玉芬：要构建全方位保障体系。教师需从“知识传授者”转为“学习引导者”，通过从局长、校长，到教研组长、学科教师的专项培训，组建“AI教育讲师团”，开展送课到校、覆盖全员的学习行动。建立关注过程与素养的多元评价机制，依托国家平台汇聚优质资源，降低教师应用门槛。明确AI的辅助地位，严禁AI代写作业或替代备课授课，警惕技术滥用，坚守教育中人的主导作用。

孙桂珍：我担心AI太“聪明”了，容易把孩子们的大脑养“懒”了。比如随着数字货币的发展，不少孩子以为钱就是从手机里刷出来的——这种“看不见过程”的习惯，就是技术太方便带来的副作用。AI也一样，一问就有答案，时间一久，孩子们提问的欲望和思考的耐心都会打折。学习新知识需要大脑主动建立神经连接，这个过程不能“外包”。

马果叶：教育部推动人工智能教育全面纳入地方课程体系，是我国教育数智化转型进程中的关键标志性举措，值得充分肯定。同时，现阶段存在的基础设施、师资力量等短板，也正是后续落地推进中需要重点攻坚的核心方向。从启蒙到人工智能人才的培养，每个阶段的要求是不一样的，必须循序渐进。小学阶段重在启蒙与体验，初中阶段重在认知与实践，高中阶段重在探究与创新，而大学及职业教育阶段则重在应用与融合。

郑玉芬：人工智能教育的实效，最终取决于我们能否培养出能提出好问题、具有批判性思维和人文关怀的下一代。这需要政府、学校、教师和社会共同努力，将挑战转化为重塑教育本质的机遇。

孙桂珍：对于AI，家长和老师自己要“先站稳”。学技术不是为了炫技，老师没想清楚“为什么用”那就缓缓用，家长也别把AI当“电子保姆”。判断什么时候用、什么时候不用，是大人要帮孩子守住的边界。

马果叶：人工智能教育应注重育人为本、素养为先，坚持科技教育与人文教育相结合，教会学生正确认识、合理应用人工智能。需要防范的是思维惰性——人工智能是辅助工具，不能代替思考和阅读。此外，还要防范数据隐私泄露，严守伦理底线。

孙桂珍：我不是专业的信息技术老师，无法精准给出各学段应该学什么的答案。不过我想无论学什么都要“对胃口”。小学低段重在感知——玩一玩、试一试就好；高段可往前迈一小步，接触图形化编程，深入尝试；初中再转向“理解+应用”，完成一些项目化拓展，循序渐进。此外，还可以给孩子一些具体任务，让他们尝试借助AI解决，而不是为了用AI而用AI，核心始终着眼于培养思维和判断力。工具越强大，我们越要替孩子守好“提问的欲望”和“思考的耐心”——这两样东西，AI永远给不了。

网言网语

＠遨游遨：AI重塑教育大势已定，育人重在守护思考力与独属于人的温度与担当。

＠鱼隐花溪云端：教育的本质正从“解答”回归“提问”。

＠脑抽儿童：以后拼的不是谁记的多，而是谁能提出好问题。只会做题的孩子，未来真可能被淘汰。

＠山诲邮差：要加强学习，及时适应新的教育方式。

＠失隅逢祎：核心点太清晰了：拼记忆没用，解决问题的能力才是硬通货，教育变革这道必答题，真得所有人一起答才行。

＠誓言看不清：未来的学习，仅靠死记硬背没用，要看思路了。

编辑、一审：徐坚 二审：徐斌 三审：王润