市民关注｜今天，谁来当班主任？

暑假接近尾声，这段时间，不少中小学校长都面临一桩“头疼事”——排班主任名单。早前主动请缨、踊跃担当的场景越发少见，如今，不少一线教师委婉推托，班主任一职成了校园里的“烫手山芋”。一边是教师压力过载的现实无奈，一边是家长用心守护的朴素期许，双向拉扯之下，班主任岗位的现实矛盾愈发凸显。

班主任岗位为何遇冷？

答案藏在琐碎的日常里

连日来，记者走访十多位中小学班主任，听他们讲述真实的带班生活。“现在的班主任真的不好当”“身心受到双重考验”“实在太辛苦了”……老师们纷纷感慨：带班一年，苍老三分，班主任一职的关键词，可以用“高强度、高责任、低获得感”概括。

周老师是城区一所小学的语文老师，有着十多年教学经验、两次班主任任职经历。回想起带班的那些年，她连连摇头：“杂事太多，教学反而成了副业。”早上7点多到校看卫生、查仪容、管晨读；课间盯着孩子们，谨防有人追跑打闹；中午维持就餐秩序；放学整理、答疑，一天几乎脚不沾地。

这还只是看得见的工作，另有五花八门的线上线下任务，随时会来“插一脚”：安全教育打卡、各类情况摸排、家长信息统计、临时专项填报……周老师调侃，比起教师，自己更像事务专员、宣传员、统计员，有时候刚坐下备课，群里就弹出几张表格，一统计、一核对，一个多小时过去了，本该用来教书、备课、改作业的时间，被琐事切得稀碎。

无限放大的安全责任与家校压力，也让班主任们身心俱疲，学生之间产生矛盾、磕碰受伤等，最终都会被问责到他们身上。“一旦出现问题，班主任往往首当其冲。”在城区一所初中任教的王老师告诉记者，“家校沟通的尺度很难拿捏，管得太严容易引发家长不满，太松又被指责疏于管理，老师们不免陷入左右两难的困境。”

此外，付出与回报失衡、职业获得感不足，也进一步消磨了班主任的工作热情。任课老师凭成绩评优、凭教研获奖加分，而班主任大量的卫生管理、习惯培养、心理疏导等，都属于“看不见的劳动”。一遍遍纠正坏习惯、调解小矛盾，日复一日磨耐心、磨情绪，长期超负荷付出却得不到相匹配的认可，为此，很多年轻教师对班主任一职望而却步。

家长群体：我们不是挑剔，只希望遇到公正负责的班主任

与教师的疲惫和顾虑形成鲜明对比的，是家长群体对班主任的满满期待。新学期将至，家有新生的家长朋友特别是宝妈们聚在一起聊天时，“希望遇到一个好班主任”成了高频话题。

市民陈女士有两个孩子，大儿子即将迈入初中校园，小女儿也要上小学一年级。“随着开学越来越近，我也会产生一定的焦虑情绪，比如担心老大能不能在短时间内适应初中生活，也好奇老二会分到怎么样的班级、遇到什么样的班主任。”陈女士说。

“不指望特殊偏爱，只希望一视同仁。”记者采访多位一年级新生家长，发现他们对班主任的普遍期许是公平公正，能不偏不倚地对待每一名学生。市民陈先生和妻子是新余姚人，在陆埠镇一家企业做产线工。“女儿性格有点胆小，喜欢自己做手工、画画。”陈先生表示，“希望老师能够发现每个人的闪光点，不单单关注活泼外向的孩子，也能看见安静努力的孩子，营造团结友爱、积极向上的班级氛围，让大家在温暖的环境中成长。”

其次，家长们期待班主任做到耐心、细致。一年级是幼小衔接的关键期，孩子自理能力弱、规则意识淡，容易出现哭闹、挑食、不敢举手发言等问题。家长们希望班主任能多一点耐心与包容，及时关注每个孩子的情绪变化，引导孩子适应校园节奏，帮助孩子养成良好的作息、纪律和卫生习惯，为接下来的校园生活打好坚实基础。

此外，家长们还期待班主任能真诚高效地沟通，搭建良性家校桥梁。“孩子刚上学，他的学习状态、课堂表现、人际交往情况等等，家长都想及时了解。”市民林女士说，“我们不是挑剔，只是有些担心，希望班主任该提醒及时提醒、该反馈如实反馈，家校间彼此信任、互相配合。”

班主任，一头牵着学校教学管理，一头牵着几十个家庭的牵挂与托付。老师不想当，是因为压力无限叠加；家长很期待，是因为孩子的成长蜕变，离不开班主任的陪伴引导。如何给班主任真正减负，让琐碎少一些、尊重多一些？如何平衡教师的职业压力与家长的教育期待？如何让家校共育更有温度、更有效率？欢迎广大师生、家长、教育工作者说出你的看法。

编辑、一审：徐坚 二审：徐斌 三审：王润