江畔闲话｜自然教育大有可为

南文

这几天，城区不少学校的学生正在老师的带领下开展春游活动。笔者近日在四明山区的某一农庄，看到有一群小学生在老师的指导下，辨认农庄里的花花草草。很快，原来对灌木、蕨类、藤类植物一窍不通的孩子分享起植物知识竟头头是道。

近年来，随着各地青少年自然教育的蓬勃兴起，一些学校将课堂“搬”进大自然，让孩子们思考人与自然的关系、学会建立人与自然的联结。孩子们一次次走进大自然，通过有意识的观察，增强了对大自然的热爱和认识。

确实，自然教育重在建立人与自然的连接，通过接近自然体验促进人的身心健康、人与自然的和谐共生。因此，面向广大青少年开展自然教育大有可为，这是实现青少年全面发展的一门必修课。

人与自然的交流是双向的，有时候孩子们从大自然中获得的不仅仅是知识，还有技能、智慧，甚至思想。当下，对许多城里的孩子来说，大自然的一切是那么的新奇，这份新奇带给他们的不仅仅是一种童趣萌发，还有一种难得的感性知识。这种感性知识是他们在练钢琴的时候、玩电脑的时候、练书法和画画的时候，无法学到的。因此，我们理应充分发掘自然教育的多重育人功能，将自然教育全过程、全方位融入学校教育体系之中。

这里笔者建议，学校要搭建载体，开设农场和种植园等基地，利用春游等时机，借助自然观察、自然体验、自然笔记、自然游戏等多种形式，拓展延伸学校德智体美劳五育路径，让自然教育成为各类课程教育实践的有力补充。同时，家长也要有意识地带着孩子“上山下乡”，让孩子走进大自然、认识大自然。特别是在“双减”背景下，自然教育凭借其体验性、实践性等诸多特点，不仅有助于青少年身心健康，更成为贴近青少年需求，深化自然生态美育、开展劳动实践教育的新方式、新路径。

走吧，带着孩子到大自然中去！

编辑、一审：黄庐锦 二审：朱从谷 三审：王润