让孩子们在地图上排兵布阵：少儿通鉴把历史抉择搬进雍城社区

8月25日上午，少儿通鉴响应宁波“我陪孩子读经典”阅读品牌，走进雍城社区，开展了一场趣味历史共读课。本次活动由少儿通鉴学术顾问、浙江师范大学历史教育学副教授张禄佳老师主讲，以《资治通鉴》经典篇章——“初并天下·秦灭齐国之战”为切入点，通过故事讲述、地图推演、角色代入和互动讨论等方式，带领孩子们走进两千多年前的历史现场，在理解历史的过程中学习观察、判断与思考。

让经典走出书本，也让历史真正“活”起来。

课堂以齐王蹴鞠的剧情动画开场。随着秦军灭燕的消息传来，故事中的安逸氛围被打破：齐王是否应该相信丞相后胜的判断？秦齐两国此前交好，是否意味着齐国可以高枕无忧？

面对这些问题，张老师没有直接给出答案，而是希望孩子们神入历史，基于证据自主地作出判断。于是，他提供了四十年前齐国“事秦谨”与拒绝援助长平之战中的赵国的证据。然而，志在一统天下的秦国并没有念及旧谊，而是决定派兵攻齐。接下来，张老师在黑板上挂起战国形势图，把孩子们分为“齐国组”和“秦国组”，分别讨论齐国该如何布防、秦国该怎样进宫，让孩子们代入秦王、齐王尝试去解决问题。

孩子们拿起代表秦军和齐军的棋子，在地图上模拟排兵布阵。有人主张集中兵力守卫都城，有人提出提前守住要道。围绕不同方案，孩子们说明理由、交流意见，并在讨论中调整策略，提出了很多卓有见地的“金点子”。

随着秦军兵临临淄城下，课堂讨论从军事部署转向另一道抉择题：秦使陈驰带来了国书，许诺齐王只要投降便可保留五百里封地，如果你是齐王，你相信陈驰的话吗？

孩子们给出了不同回答。有人认为，齐国仍有兵力，不应未经抵抗便放弃；也有人提出，如果难以取胜，投降或许能够保护百姓，继续做五百里王。讨论由“如何行动”进一步延伸到“为什么这样选择”，以及不同选择可能带来的后果。

在讲述齐王投降后的遭遇时，张老师引导孩子们回顾陈驰的劝降，思考陈驰劝降的目的，让孩子们认识到对于别人的话，需要批判性地反思，所谓“尽信书则不如无书”。

陪孩子读经典，更要陪孩子学会思考

自2024年宁波培育"我陪孩子读经典"阅读品牌以来，该项目持续走进社区、家庭与儿童成长空间。随着全民阅读从“倡导”走向“深化”，如何让孩子愿意读、读得懂、真正有所思考，成为经典阅读必须回答的问题。

少儿通鉴希望做的，正是给经典更多“入口”——一段动画，让孩子看见历史；一张地图，让孩子理解局势；一次角色代入，让孩子站到历史人物的位置上；一个没有标准答案的选择，让孩子开始真正思考。

少儿通鉴项目总监康俊明表示："让孩子以史为鉴，不能只是把晦涩的文言内容直接交给他们。更重要的是站在孩子的视角，通过有代入感的故事和真实的历史抉择，引导他们理解人物的选择与命运，在这个过程中学习观察、判断和表达。经典阅读的价值，也由此真正发生。"

活动最后，少儿通鉴还为孩子们带来了《文成公主进藏》的动画首映。当千年前的和亲之路在画面中展开，松赞干布求娶公主的曲折、文成公主入藏所经历的重重险阻，一一呈现。孩子们看得目不转睛。有小朋友忍不住问："公主走了多久才到呀？"也有孩子由此延伸出新的好奇，开始追问布达拉宫的历史。

一个问题，就是一次阅读的开始。当孩子开始好奇、开始追问，经典就真正从书本里"走"了出来。

此次活动是“我陪孩子读经典”阅读实践走进社区的一次尝试，据少儿通鉴方面介绍，后续将继续开展趣味历史进社区活动，将《资治通鉴》中的经典故事与互动阅读相结合，为更多社区儿童提供参与阅读、交流思考的机会，陪孩子在历史中长眼界、养格局、练思辨。