街谈巷议｜让中小学春秋假“落地生花”

东和

据《浙江日报》报道，随着绍兴市于10月9日宣布实施中小学春秋假制度，浙江成为全国首个在全省范围内全面推行中小学春秋假制度的省份。这对广大中小学生来说无疑是一个好消息，当然有些家长也在担心孩子放假期间的“带娃”问题。如何把好事办实、实事办好，真正让春秋假“落地生花”，实现春秋假的美好初衷，还需要全社会的共同努力和探索。

首先要明确中小学春秋假的目的和意义，它不是简单地放几天假的事，而是为了科学调整学习周期，让孩子们更好地调适身心，增长阅历和见识，促进素质教育，同时也有利于增进家庭亲子关系。因此，各地实施这一制度要坚持科学灵活、因地制宜，无论是放假时间的确定，还是假期的长短，都不能简单地搞一刀切。教育主管部门和学校要转变观念、加强引导，杜绝布置传统的硬性家庭作业，适当推广以实践性、探究性、开放性为主题的柔性素养作业，例如观察自然、社会调研、职业体验等项目，鼓励学生尽量自主完成，减少家长的“作业量”，避免出现“一做作业，鸡飞狗跳”的现象。同时要建立完善的监督机制，严禁变相上课、补课，确保政策执行不走样。

家庭与社会层面也要共同努力，为孩子营造良好的假日氛围。家长要以更轻松、乐观的心态对待假期，而不是陷入焦虑、恐慌甚至毫无意义的内卷，要认识到放假不是学业的中断，而是孩子成长的拓宽，尽可能利用带薪年休假陪伴孩子，创造宝贵的亲子时光，其就职单位也要给予大力的支持和照顾。文旅部门要组织博物馆、图书馆、科技馆、美术馆、纪念馆、旅游景区等面向中小学生开展形式多样、寓教于乐的参观、研学或体验活动，并提供更大程度的优惠服务。社区与乡村可组织各种托管班、兴趣小组或志愿服务活动，切实解决部分家长没有时间陪伴孩子的后顾之忧。

总之，春秋假制度要真正“落地生花”，关键在于从单纯放假转向有价值的教育，这需要政府“搭好台”、学校“导好演”、社会“备好料”、家庭“唱好戏”，共同构建一个系统性的良好教育生态，让孩子们在这个特别的假期里收获知识、能力与品格的全面成长。

编辑、一审：徐坚 二审：苏英英 三审：王润