江畔闲话｜让每个孩子都收获自己的“金牌”

福以

近日，我市教育领域捷报频传：市世南小学“富诚—WooFly”代表队在2025DI全球总决赛中斩获小学组挑战E工程类项目金牌，并荣获亚洲最佳创意奖；余姚技师学院22财综3班学生黄培彦，以2.10米的跳高成绩跻身全国同龄段运动员前列，凭国家二级运动员身份逆袭升本；市实验学校4名平均年龄仅15岁的学生，凭借347行代码开发出“偏瘫患者趣味康复训练系统”，在第39届浙江省青少年科技创新大赛上荣获一等奖。

三则新闻，三条路径，三种才华，但共同呈现出一个鲜明的主题：教育的价值，不应只有一种标准；孩子的成长，也不止一个标准答案。

长期以来，我们的教育评价体系容易陷入“唯成绩论”，似乎只有高考成绩优异、进入名校，才是成功的代名词。然而，今天的这些例子正是对单一路径思维的有力反驳。孩子的潜力是多样的，他们的成长曲线也可以各不相同。

在DI全球总决赛中脱颖而出的世南小学团队，依靠的是团队合作、创意设计和逻辑思维的综合能力；在体育赛场上高高跃起的黄培彦，用身体的极限证明了意志与坚持的力量，书写了技工院校学子多元发展、逆风飞翔的精彩篇章；而实验学校4位青少年程序员则让我们看到，即使年纪尚小，也能用技术服务社会，为偏瘫患者的康复注入人文关怀和科技智慧。

他们的成功有一个共同点，那就是找到了自己的“亮点”，并得到了教育环境的支持与尊重。这也正是我们当下教育改革亟需思考的问题——如何搭建更多元的成长通道，为不同天赋、不同性格的孩子提供合适的舞台。

要真正实现教育多元化，仍需家庭、学校和社会形成合力。家长不妨以“望远镜”代替“放大镜”，看到孩子兴趣背后的长远可能；学校应构建“基础课程+特长发展”的立交桥，让体育、艺术、科技等赛道同样畅通；企业和社会机构也需积极参与，为不同天赋的孩子提供实践舞台。当跳高杆、编程键盘和DI即兴道具都被视为成长的阶梯时，“人人皆可成才”才不再是一句口号。

未来社会需要多样化的人才，而多样化的教育，正是培养这些人才的土壤。我们期待看到更多学校和家庭打破传统观念的束缚，勇于支持孩子走出独特的发展之路。让“成才”的定义更宽广，让“成功”的路径更丰富，这才是真正有温度、有希望的教育。

编辑、一审：徐坚 二审：苏英英 三审：王润